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Edicléya@edicleia-coimbra-martins
44 Posts
#1 · fevereiro 22, 2024, 8:08 pm
Citação de Edicléya em fevereiro 22, 2024, 8:08 pm
- Qual a importância do behaviorismo para psicologia? O behaviorismo tem um papel fundamental na psicologia comportamental. Afinal, ele ajuda a compreender como os indivíduos aprendem e se comportam diante de estímulos externos.
A Psicologia Escolar tem suas raízes na transição do século XIX para o XX na criação dos primeiros laboratórios de psicologia que estudavam crianças com problemas de aprendizagem e foram constituídos a partir da influência norte-americana e francesa.
Os fatores internos incluem a biologia, a personalidade, os valores e as crenças de uma pessoa, enquanto os fatores externos incluem o ambiente, a cultura, a educação e as experiências de vida. Um dos principais aspectos do comportamento humano é a capacidade de aprender e mudar.
No behaviorismo metodológico, temos como principal representante Watson, que descrevia a aprendizagem como resultada da relação do indivíduo com o meio, ou seja, o indivíduo só aprende através do ambiente. Essas concepção rejeita a ideia de investigar processos mentais que não seja possíveis de observação mensuração.
- Qual a importância do behaviorismo para psicologia? O behaviorismo tem um papel fundamental na psicologia comportamental. Afinal, ele ajuda a compreender como os indivíduos aprendem e se comportam diante de estímulos externos.
A Psicologia Escolar tem suas raízes na transição do século XIX para o XX na criação dos primeiros laboratórios de psicologia que estudavam crianças com problemas de aprendizagem e foram constituídos a partir da influência norte-americana e francesa.
Os fatores internos incluem a biologia, a personalidade, os valores e as crenças de uma pessoa, enquanto os fatores externos incluem o ambiente, a cultura, a educação e as experiências de vida. Um dos principais aspectos do comportamento humano é a capacidade de aprender e mudar.
No behaviorismo metodológico, temos como principal representante Watson, que descrevia a aprendizagem como resultada da relação do indivíduo com o meio, ou seja, o indivíduo só aprende através do ambiente. Essas concepção rejeita a ideia de investigar processos mentais que não seja possíveis de observação mensuração.
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