Desafio
O indivíduo não é simplesmente aquilo que aconteceu com ele. É também a maneira como foi construindo significado sobre aquilo que aconteceu.
A visão cognitivista compreende o ser humano como um sujeito ativo no processo de construção do conhecimento. Dessa forma, aprender não significa apenas receber informações ou responder aos estímulos do ambiente, mas interpretar, organizar e atribuir significado às experiências vivenciadas. Na perspectiva de Piaget, o desenvolvimento cognitivo acontece por meio da interação do sujeito com o meio. Ao entrar em contato com novas experiências, o indivíduo reorganiza seus conhecimentos, utilizando processos como assimilação e acomodação. Assim, suas estruturas cognitivas são continuamente construídas e modificadas. Vygotsky, por sua vez, destaca a importância das relações sociais e culturais nesse desenvolvimento. Para ele, a aprendizagem ocorre também por meio da interação com outras pessoas, sendo a linguagem e a mediação fundamentais para a construção e ampliação do conhecimento. A imagem representa bem essa concepção ao mostrar que o sujeito deixa de ser considerado apenas um receptor e passa a ser agente de sua própria construção cognitiva. Assim, o construtivismo permite compreender o desenvolvimento como um processo ativo e contínuo, no qual o indivíduo constrói conhecimentos a partir de suas experiências, das relações que estabelece e dos significados que atribui ao mundo.
O cognitivismo entende a cognição como o ato de conhecer: a forma como cada, pessoa percebe, interpreta e transforma a informação é o que define sua trajetória.
Piaget: vê a cognição como construção individual e interna, que avança por fases de maturidade, o sujeito age sobre o mundo e constrói seu conhecimento.
Vygotsky ver a cognição como construção social e cultural: o pensamento se forma nas relações com os outros, com a linguagem e com o meio antes de se tornar interno.
Os dois concordam: o ser humano não é passivo, ele interpreta, cria e transforma o mundo, sendo agente da própria aprendizagem. É isso que faz a diferença no desenvolvimento de cada um.
Piaget e Vygotsky compreendem a cognição como fundamental para o desenvolvimento do sujeito, destacando que o indivíduo participa ativamente da construção do conhecimento. Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo ocorre a partir da interação do sujeito com o meio, por meio de processos como assimilação e acomodação. Vygotsky, por sua vez, enfatiza a importância das relações sociais, da cultura e da linguagem, entendendo que a aprendizagem acontece por meio da interação e da mediação com outras pessoas. Dessa forma, ambos contribuem para uma compreensão do sujeito como ativo em seu desenvolvimento, embora Piaget enfatize a construção individual do conhecimento e Vygotsky destaque sua dimensão social e cultural.
Piaget assume um ponto de vista interacionista. O fator biológico influencia no desenvolvimento cognitivo. Para ele o desenvolvimento precede a aprendizagem. O pensamento evolui em fases fixas e sucessivas: Fase sensório-motor (de 0 aos 2 anos), Fase pré-operatório (dos 2 aos 7 anos), Fase operatório-concreto ( dos 7 aos 11 anos) e Fase operatório-formal ( a partir dos 12 anos).
A abordagem de Vygotsky complementa a teoria de Piaget e as perspectivas de processamento de informações. Para ele a aprendizagem precede o desenvolvimento das funções mentais. O aprendizado acontece de fora pra dentro, por meio de interações sociais, da cultura e da mediação com outras pessoas.
Baseado na teoria de Piaget, o indivíduo deve ter uma boa relação com a sociedade de forma geral, baseado nesse princípio criamos bons indivíduos, deles tiramos bons governantes, bons líderes militares, Platão apresenta essa sociedade unida porque forma bons líderes baseado na educação e bom relação com a sociedade,segundo ele se toda sociedade se juntar às mãos teremos como educar bem, zelar melhor formar bons profissionais e bons cidadãos comprometido com uma verdadeira sabedoria.
O sistema cognitivo, é o responsável por processar informações, Processar transformar e aplicar essas informações de acordo com o ambiente.
o sistema automático da memoria, levanta as questões, desejos, emoções etc.. porem o processo cognitivo processa e direciona essas ações de acordo com o sistema e responde de forma concreta enfatizando se o o desejo ou sentimento esta certo, e critica em caso de incertezas se realmente é aquilo mesmo ou não.
baseado nessa analise o cognitivismo vem apresentar essa informação na pratica onde o individuo aprende a compreender e interpretar essas informações, onde o estudo da mente foca no processo mental interno como percepção, logica, memoria, raciocínio e linguagem.
Piaget e Vygotsky desenvolveram teorias distintas, mas complementares, acerca da capacidade cognitiva humana. Enquanto Piaget vincula a aprendizagem a etapas do desenvolvimento, Vygotsky destaca a influência do ambiente na aquisição de novos conhecimentos e habilidades. Estas teorias se complementam porque, ao mesmo tempo que se faz necessário o amadurecimento de estruturas mentais do sujeito para que este esteja pronto para desenvolver-se, os estímulos ambientais contribuem diretamente para que ele interaja com as ferramentas e contexto a partir dos quais este desenvolvimento se processará.
"A abordagem cognitivista fundamenta o construtivismo ao compreender que o sujeito não é um mero receptor passivo, mas construtor ativo do seu próprio conhecimento mediante a interpretação e transformação da realidade.
Piaget contribui para essa visão mostrando que a cognição se desenvolve pela interação contínua do indivíduo com o meio, utilizando os processos de assimilação e acomodação para reestruturar esquemas mentais em busca de equilíbrio.
Por sua vez, Vygotsky amplia o conceito ao demonstrar que a cognição é fruto da mediação sócio-histórica e cultural, em que o aprendizado mediado pela linguagem e pelas relações interpessoais (através da Zona de Desenvolvimento Proximal) impulsiona o desenvolvimento intelectual do sujeito."
E o ato de conhecer, como o ser humano reconhece e percebe o mundo.