Desafio
Citação de IEVI em dezembro 16, 2021, 2:38 pmO cognitivismo enfatiza que a cognição é o ato de conhecer. A forma como o ser humano reconhece o mundo é o que faz a diferença na sua trajetória de desenvolvimento. Estuda os processos mentais, isto é, como conhecemos.
Ocupa-se da atribuição de significados, da compreensão, transformação, armazenamento e uso da informação, assim como da percepção, resolução de problemas e tomada de decisões.
Neste sentido, como Piaget e Vygotsky percebem a cognição que contribui fortemente para o desenvolvimento do sujeito?
Cada um vê sob uma ótica diferente.
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Assimilação: quando incorporamos novas informações a esquemas já existentes.
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Acomodação: quando precisamos ajustar nossos esquemas para lidar com algo novo.
Para ele, o desenvolvimento vem de dentro para fora: o sujeito reorganiza internamente suas estruturas mentais à medida que enfrenta desafios.
A cognição, então, é um processo biológico e lógico de adaptação, que amadurece progressivamente.
Em termos práticos: aprendemos quando somos desafiados a sair do equilíbrio, e aprendemos melhor em interação, mediação e troca.
Desenvolvimento humano consistente acontece quando há desafio + relação.
Enquanto Piaget foca em como o indivíduo organiza logicamente o mundo , Vygotsky foca em como a sociedade fornece as ferramentas mentais para o indivíduo pensar .
Na visão cognitivista, o conhecimento é construído pelo próprio indivíduo a partir das experiências e da interação com o mundo. O sujeito deixa de ser apenas receptor de informações e passa a ser agente ativo na construção do pensamento.
Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo acontece em estágios sequenciais, nos quais a criança vai construindo estruturas mentais cada vez mais complexas ao interagir com o ambiente.
Já Vygotsky destaca que o desenvolvimento está diretamente ligado ao contexto social e cultural, ocorrendo principalmente por meio da interação com outras pessoas, que auxiliam no processo de aprendizagem.
Assim, ambos entendem o conhecimento como construção, mas Piaget enfatiza os estágios do desenvolvimento, enquanto Vygotsky valoriza mais o papel das interações sociais.
Piaget e Vygotsky fundamentam essa percepção de cognição e o desenvolvimento do sujeito
A Cognição para Piaget e Vygotsky
Embora tenham abordagens diferentes, ambos concordam que o sujeito é ativo em seu desenvolvimento:
Jean Piaget (Epistemologia Genética): Para ele, a cognição se desenvolve através de um processo de equilíbrio. O sujeito entra em contato com algo novo, gera um conflito cognitivo e usa os processos de assimilação (encaixar a novidade no que já sabe) e acomodação (mudar suas estruturas mentais para entender o novo). O desenvolvimento é, portanto, uma maturação biológica que permite construções lógicas cada vez mais complexas.
Vygotsky (Sociointeracionismo): Vygotsky foca na mediação. Para ele, a cognição não nasce "dentro" do sujeito, mas ocorre primeiro no nível social (entre pessoas) para depois ser internalizada. O desenvolvimento é impulsionado pelo uso de signos (linguagem) e pela interação com o meio cultural.
A Visão Cognitivista/Construtivista na Imagem
A imagem explica o desenvolvimento através de três pilares principais que rompem com a ideia de "mente como caixa vazia":
O Ser Humano como Intérprete: A frase "capacidade criativa de interpretar e representar o mundo" indica que dois indivíduos podem vivenciar o mesmo evento e aprender coisas diferentes. O desenvolvimento depende da representação mental que cada um cria.
O Sujeito como Agente: Este é o ponto central. O aluno deixa de ser um "recipiente" (receptor passivo) de informações despejadas pelo professor. Ele passa a ser o protagonista que age sobre a informação para transformá-la em conhecimento.
Construção da Estrutura Cognitiva: A ilustração do cérebro processando diversos sinais (placas de trânsito, símbolos) sugere que a cognição é um sistema de organização. O desenvolvimento ocorre à medida que o sujeito organiza, armazena e atribui significado a esses estímulos, criando uma rede mental cada vez mais robusta.
Para Piaget e Vygotsky, a cognição é um processo no qual o sujeito é um construtor ativo do próprio saber, embora eles divirjam nos fatores primordiais que impulsionam esse desenvolvimento: Piaget (na perspectiva construtivista) enfatiza que a cognição avança por meio da maturação biológica e da interação direta e individual do sujeito com o meio físico na busca por equilibração, enquanto Vygotsky (na perspectiva sócio-interacionista) argumenta que o desenvolvimento cognitivo é moldado essencialmente pelas interações sociais, pela cultura e pela linguagem, que atuam como ferramentas mediadoras fundamentais para a formação das funções psicológicas superiores.
O cognitivismo é a forma com que o homem possa definir e dar formas as coisas relacionadas ao mundo de acordo com sua idade e relacionamento com a sociedade.
A visão cognitivista, sob o prisma do construtivismo, trata o desenvolvimento como um fenômeno interpretacionista. Isso significa que não apenas "respondemos" a estímulos, mas interpretamos e representamos o mundo. O conhecimento é, portanto, o resultado dessa interação constante entre o sujeito e o objeto (ou entre o sujeito e a cultura), onde a mente atua processando, transformando e armazenando informações para gerar novos significados.
O cognitivismo estuda os processos mentais envolvidos no conhecimento, como percepção, memória e pensamento. Nesse contexto, Jean Piaget e Lev Vygotsky apresentam contribuições importantes.
Piaget defende que o conhecimento é construído pelo próprio indivíduo por meio da interação com o meio, passando por estágios de desenvolvimento. Já Vygotsky destaca a importância do contexto social, afirmando que a aprendizagem ocorre nas interações com outras pessoas.
Assim, enquanto Piaget enfatiza o desenvolvimento individual, Vygotsky valoriza o papel do meio social na construção do conhecimento