Desafio
Citação de IEVI em dezembro 16, 2021, 2:38 pmO cognitivismo enfatiza que a cognição é o ato de conhecer. A forma como o ser humano reconhece o mundo é o que faz a diferença na sua trajetória de desenvolvimento. Estuda os processos mentais, isto é, como conhecemos.
Ocupa-se da atribuição de significados, da compreensão, transformação, armazenamento e uso da informação, assim como da percepção, resolução de problemas e tomada de decisões.
Neste sentido, como Piaget e Vygotsky percebem a cognição que contribui fortemente para o desenvolvimento do sujeito?
Piaget vê a cognição como um processo interno e independente que evolui em estágios, enquanto Vygotsky enfatiza a natureza social e cultural do desenvolvimento cognitivo, com a mediação de outros e a linguagem sendo fundamentais para a formação do conhecimento e do pensamento.
É UM DOS MAIS RECENTES RAMOS DA PSICOLOGIA, QUE VISA O ESTUDO DA AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTO,USANDO MÉTODOS QUANTITATIVOS,POSITIVISTA,CIENTIFICOS E A RELAÇÃO E A INTERAÇÃO COM O MEIO E QUE DESCREVEM AS FUNÇÕES MENTAIS COMO MODELOS DE PROCESSAMENTO DE INFORMAÇÃO.
O esquema cognitivista é muito interessante pois os esquemas, aliado às normas e padrões geram interpretações que nos permitem comunicar e organizar as várias áreas de nossas vidas.
O estudo do cognitivismo está ligado ao processo de desenvolvimento do sujeito quanto a sua aprendizagem, ou seja, é a capacidade de desenvolver habilidades de aprender. Tanto Piaget quanto Vygotsky, ocupam-se deste desenvolvimento, sendo o primeiro através de fases do desenvolvimento biológico e o segundo através das relações sociais e interpessoais. Piaget explica que os indivíduos criam estruturas mentais para representar e interpretar as experiências, que são as estratégias ou conceitos e divide em 4 estágios: sensório-motor (do nascimento aos 2 anos, no qual o indivíduo tem o desenvolvimento da permanência do objeto em sua mente, desenvolvimento de habilidades motoras, pouca ou nenhuma capacidade para representação simbólica); o estágio pré-operatório (dos 2 aos 7 anos, desenvolvimento da linguagem e de pensamento simbólico, pensamento egocêntrico); estágio operatório concreto (dos 7 aos 12 anos, desenvolvimento da noção se conservação e da reversibilidade); estágio operatório formal (dos 12 anos até a vida adulta, desenvolvimento do pensamento lógico e abstrato).
Para vygotsky, a cultura em que somos criados afeta nosso desenvolvimento cognitivo de maneira significativa. Vygotsky argumenta que o desenvolvimento cognitivo ocorre como uma consequência das interações sociais. Por meio dessas interações, as habilidades cognitivas das crianças aumentam, e elas ganham a habilidade de funcionar intelectualmente por conta própria. Mais especificamente, ele sugere que as habilidades cognitivas das crianças aumentam quando elas encontram informações que estão prontas para a aprender. Ele chamou essa prontidão de aprendizagem de zona de desenvolvimento proximal ou ZDN.
Para Piaget, na medida em que a criança se desenvolve biologicamente, passa por estágios de desenvolvimento cognitivo, assimilando as informações do seu meio. Para Vygotsky, a criança desenvolve a cognição através da interação com o meio, adquirindo aprendizagem com as pessoas próximas, então cada criança se desenvolve de modo diferente.
O cognitivismo e o construtivismo compartilham a ideia central de que o conhecimento não é algo passivo, mas ativo, em que o sujeito participa ativamente do processo de aquisição e construção do saber. Tanto Piaget quanto Vygotsky, embora com abordagens distintas, enfatizam que a cognição e o desenvolvimento humano estão intimamente relacionados ao processo de interação com o ambiente e com as outras pessoas. Piaget e a Cognição Construtivista Piaget, um dos principais teóricos do construtivismo, acreditava que o desenvolvimento cognitivo ocorre por meio de estágios, nos quais as crianças ativamente constroem seu conhecimento através da interação com o ambiente. Para ele, a cognição é um processo dinâmico, no qual as crianças não são passivas, mas criam suas representações mentais do mundo à medida que interagem com ele. Cada estágio de desenvolvimento é uma adaptação às novas experiências, em que as crianças reorganizam sua estrutura cognitiva (assimilação e acomodação) para entender melhor o que acontece ao seu redor. Vygotsky e o Desenvolvimento Cognitivo Vygotsky, por outro lado, enfatizava o papel da cultura e da interação social no desenvolvimento cognitivo. Para ele, a cognição é fortemente influenciada pelas relações sociais e pelo contexto cultural. Ele introduziu o conceito de “zona de desenvolvimento proximal” (ZDP), que descreve a diferença entre o que uma criança pode fazer sozinha e o que pode fazer com ajuda de um adulto ou colega mais experiente. A interação social é, portanto, fundamental para o desenvolvimento cognitivo, pois as crianças constroem o conhecimento em colaboração com outros. O Construtivismo Cognitivista O construtivismo cognitivista, como descrito na sua pergunta, combina elementos do cognitivismo com uma abordagem interpretacionista. Nesse modelo, o sujeito não é mais um receptor passivo de conhecimento, mas um agente ativo na construção do próprio entendimento. As experiências vividas pelo sujeito são interpretadas e representadas, e não apenas respondidas. Isso significa que o ser humano tem a capacidade criativa de interpretar o mundo e reorganizar suas estruturas cognitivas para melhor compreender sua realidade. Desenvolvimento Cognitivo e Construtivismo O desenvolvimento cognitivo, portanto, é visto como um processo dinâmico e interativo, no qual o sujeito constrói seu conhecimento por meio de experiências, interações sociais e interpretações individuais. O aprendizado não é simplesmente uma transferência de informações, mas uma reconfiguração ativa das estruturas cognitivas existentes, com base nas novas informações adquiridas. O construtivismo cognitivista, ao destacar o papel ativo do sujeito no processo de aprendizagem, coloca a cognição como um processo criativo e em constante evolução. Em resumo, a visão cognitivista do desenvolvimento enfatiza que o ser humano não é um simples recipiente de informações, mas um agente ativo e criativo que interpreta, constrói e transforma o conhecimento, tanto de forma individual (como em Piaget) quanto socialmente mediada (como em Vygotsky).
Jean Piaget e Lev Vygotsky destacam a cognição como essencial para o desenvolvimento, mas com enfoques distintos. Piaget enfatiza processos internos, com aprendizado por meio de descobertas individuais e estágios de desenvolvimento universais. Já Vygotsky valoriza a interação social e a cultura, destacando que o aprendizado ocorre pela mediação de outras pessoas dentro da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). Para Piaget, o desenvolvimento precede o aprendizado; para Vygotsky, o aprendizado impulsiona o desenvolvimento. Ambos contribuem para entender como o sujeito constrói conhecimento e habilidades.
A visão cognitiva na psicologia estuda os processos mentais como percepção, pensamento, memória e tomada de decisão, enfatizando como interpretamos e respondemos ao mundo.
O cognitivismo, na visão de vygotsky, trata da aprendizagem através de estruturas mentais. Para que o sujeito aprenda, precisa ultrapassar sua capacidade e criar novas estruturas, para isso, deve respeitar a zona de desenvolvimento proximal e potencial. A zona de desenvolvimento proximal e potencial pode ser definida como a diferença entre o nível do que a pessoa é capaz de fazer com a ajuda de outros e o nível das tarefas que pode fazer por si só. O desenvolvimento cognitivo, para vygotsky, ocorre como uma consequência das interações sociais e, por meio dessas interações, as habilidades cognitivas aumentam, e ganhamos habilidade de funcionar intelectualmente por conta própria. Para pieaget, o desenvolvimento cognitivo ocorre a partir da transição de passagem de estágio, quando alguém atinge nível de maturidade, com o tempo, que permite essa pessoa adquirir novas habilidades cognitivas. Piaget propôs quatro estágios: sensório-motor (do nascimento aos 2 anos), estágio pré-operatório (começa aos 2 anos e dura até os 7 anos), estágio operatório concreto (por volta dos 7 aos 12 anos) e estágio operatório formal (dos 12 até a vida adulta).
A teoria congnitivista tem fundamental importância na divisão das estruturas e esquemas desenvolvidos por Piaget, divididos nos estágios sensório motor, pré operacional, operacional concreto e formal. Estuda os processos mentais e a cognição como ato de conhecimento, resultando na resolução de problemas. Para Vygotsky o contexto social e cultural contribui e/ou explica esse desenvolvimento cognitivo.