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Psicologia como ciência e as escolas psicológicas: vertentes epistemológicas
Ao final desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados: Reconhecer a história da Psicologia e a forma pela qual a ciência se constituiu, assim como o sujeito se torna o foco principal de estudo. Explicar a Psicologia como ciência humana e seus paradoxos epistemológicos. Identificar as escolas epistemológicas que influenciaram a construção desta ciência.
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Escola Psicológica: Teoria Behaviorista
Ao final desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados: Constatar claramente a contribuição da escola behaviorista ou comportamentalista para a psicologia como ciência humana; Identificar o processo de construção dessa escola da psicologia e sua influência para o estudo do comportamento; Relacionar os conceitos desenvolvidos pelo behaviorismo no que se refere à aprendizagem comportamental.
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Escola Psicológica: Teoria Gestaltista
Ao final desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados: Reconhecer a contribuição da escola Gestaltista ao estudo do comportamento humano. Relacionar os conceitos desenvolvidos pela Gestalt no que se refere à aprendizagem. Identificar o processo de construção desta escola da Psicologia e a influência das leis gestálticas para a ciência humana.
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Escola Psicológica: Teoria Cognitivista
Ao final desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados: Constatar claramente a contribuição da escola Cognitivista ao estudo do comportamento humano e à aprendizagem. Identificar o processo de construção dessa escola e sua influência para a construção do processo do conhecimento. Relacionar os conceitos desenvolvidos pela escola cognitivista no que se refere ao desenvolvimento e à constituição do sujeito que aprende.
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Funções Psicológicas Básicas: Sensação e Percepção
Ao final desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados: Constatar como a sensação e a percepção se apresentam no ser humano. Identificar o processo de sensação e percepção e como estes contribuem para a identificação do mundo individual e coletivo. Relacionar os conceitos de sensação e percepção de acordo com suas características e peculiaridades.
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Funções Psicológicas Básicas: Memória e Cognição
Ao final desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados: Descrever como ocorre a cognição no ser humano. Identificar o processo de memória e como este contribui para a aquisição do conhecimento. Relacionar os conceitos de cognição e memória levando em conta suas peculiaridades.
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Principais teorias do desenvolvimento humano
Ao final desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados: Reconhecer as teorias behavioristas e seus principais estudiosos: Watson e Skinner. Analisar as teorias cognitivistas e seus principais estudiosos: Vygotsky e Piaget. Identificar as teorias psicanalíticas e seus principais estudiosos: Freud e Erikson.
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Personalidade, caráter e ética
Ao final desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados: Descrever como a constituição da personalidade, do caráter e da ética é constituída no indivíduo-ser humano. Identificar como os conceitos de personalidade foram sendo trabalhados ao longo dos tempos e sofrendo modificações em função do momento sócio-histórico. Relacionar o conceito de personalidade com as características e patologias do indivíduo.
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Cultura, personalidade e percepção
Ao final desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados: Relacionar os processos psicológicos com os fenômenos culturais. Demonstrar as relações existentes entre cultura e personalidade. Reconhecer o desenvolvimento da percepção, da infância à idade adulta, com ênfase na mediação cultural desse processo psicológico.
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Comportamento social
Ao final desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados: Reconhecer uma noção para comportamento social. Identificar diferentes propriedades do comportamento social. Descrever comportamento social e produção agregada.
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CERTIFICADO
Formação em Psicanálise Integrativa
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Apresentação
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Para Wallon desenvolveu alguns estágio do desenvovimento humano, que refletiam um tempo ( dependeria dos conflitos interno e externo daquele momento) onde a aprendizagem se daria e o indivíduo passaria para um novo estágio.
A teoria psicogenética de Wallon baseava-se na premissa de que a criança deveria ser entendida de uma forma holística, completa. A pessoa deveria ser compreendida em seus aspectos biológico, afetivo, social e intelectual. Por isso que essa teoria era comumente chamada de Teoria da Psicogênese da Pessoa Completa.
Para Wallon a psique humana é constituída de; a) dimensões motora, b) dimensões cognitivas e c) dimensões afetiva. Nesta esteira ele propõe sete estágios, são eles: impulso emocional (nascimento a 1 ano); sensório motor e projetivo (1 a 3 anos); personalismo (3 a 6 anos); categorial (6 a 11 anos); puberdade e adolescência ( a partir dos 11 anos); adulto e velhice. Percebe-se inicialmente, uma semelhança com as fases de Piaget, que foi o primeiro a apontar esta questão, contudo, Wallon, tem a seu favor, a introdução da puberdade e adolescência, adulto e velhice, no mais, com estreita sinceridade há muito do mesmo.
A teoria proposta por Wallon tem sua importância para a psicologia e educação, pois é centrada no desenvolvimento infantil e infatiza a intração entre os aspectos bbiológicos, sociais e emocionais nos desenvolvimento do ser humano.
Entendendo e compreendo a teoria de wallon da seseguite forma que o desenvolvimento se por suas fazes em que o individuo possa se ver e se compriender dentro de cada contexto se assim for o individuo estarar sempre em evoluçao conectiva
Os estágios que Wallon destacou é uma cognitud do ser humano desde o seu nascimento até o final da vida humana, contudo é uma ciência muito complexa de ser viver.
A teoria de desenvolvimento de Wallon é um instrumento que pode ampliar a compreensão do professor sobre as responsabilidades do aluno no processo ensino-aprendizagem e fornecer elementos para reflexão de como ensino pode criar intencionalmente condições para favorecer esse processo, proporcionando a aprendizagem de novos comportamentos. novas ideias, novos valores.
INTERESSANTE OS ESTAGIOS NOS MOSTRAM COMO É A EVOLUÇÃO ATRAVES DO TEMPO.
O milagre e a evolução do desenvolvimento humano ricamente bem explicado nos estágios da teoria de Wallon.
Piaget buscou compreender a gênese do conhecimento e postula que o desenvolvimento consiste no avanço de formas inferiores do desenvolvimento, para forma mais complexas. Vygotsky fundamentou sua teoria no materialismo histórico e dialético e defendeu a perspectiva de que o a aquisição de conhecimentos acontece através da interação de sujeito e meio.
Wallon defende em sete tempo ,um estágio para o ser huhumano, eu concordo plenamente com essa tese ,porque ele soube dividir de acordo com as reações em cada patamar de vida do ser humano;um bom aprendizado
A evolução do ser humano mostra o quanto a riqueza do indivíduo
Dos 07 estágios propostos por Wallon, o da “cognição e o afetividade” são os mais prresente em todas as fases da vida humana. Tomando como base a interação entre o bebê/ o adulto/ e velhice, Wallon afirma que o aprendizado na vida humana, a partir da criança desde a primeira idade, se dá por uma intensa troca afetiva comunicada por gestos e expressões faciais entre seus respectivos pares; balizando assim a importância da cognição e da afetividade no desenvolvimento humano e o papel fundamental desempenhado pelos mesmos no desenvolvimento e no estabelecimento de boas relações sociais.
Atento às peculiaridades próprias que emanam de cada estágio proposto; Wallon nunca especificou idades limites. Ele acreditava num desenvolvimento dialético e interacionista; para ele, o processo de aprendizagem sempre implica na passagem por um novo estágio. Como aprendemos, concomitantemente nos adaptamos, e esse processo dialético jamais se encerra.
Henri Wallon reconstruiu o seu modelo de análise ao pensar no desenvolvimento humano, estudando-o a partir do desenvolvimento psíquico da criança. Assim, o desenvolvimento da criança aparece descontínuo, marcado por contradições e conflitos, resultado da maturação e das condições ambientais, provocando alterações qualitativas no seu comportamento em geral.
Em cada estágio de desenvolvimento (Wallon propõe os seguintes estágios: impulsivo-emocional — 0 a 1 ano; sensório-motor e projetivo — 1 a 3 anos; personalismo — 3 a 6 anos; categorial — 6 a 11 anos; puberdade e adolescência — 11 anos em diante), um dos conjuntos predomina; isto é, fica mais em evidência, embora os outros também estejam presentes numa relação recíproca e complementar. Assim é que o conjunto afetivo está mais evidenciado nos estágios do personalismo, e da puberdade e adolescência.
Cada estágio tem um elemento complementar mais evidentes na puberdade e no personalismo é muito interessante como estes estágios enriquecem o ser humano
Wallon trouxe importantes contribuições sobre o desenvolvimento infantil, destacando os comportamentos e pensamentos singulares que o caracterizam. Sua compreensão é da criança como uma “pessoa completo”, constituída partir de três campos funcionais: a dimensão afetiva, a cognitiva e a motora.
As experiências vivenciadas de inúmeras situações ao decorrer da vida de um indivíduo trás a adaptação as dimensões motoras, cognitivas e afetivas e estas são recepcionadas com diversas reações concordadas para combater sensorialmente crises e estabilidades existentes.
os processos de conhecimento de uma pessoa tem diversas perspectivas de ver. As adaptaciones de uma pessoa com o mundo desde um conceito cognitivo,
O processo de desenvolvimento humano não ocorre simultaneamente, mas por etapas, de acordo com o desenvolvimento físico e mental de cada indivíduo. Em alguns, por questões neurológicas ou outras interferências na formação durante o processo, acabam tendo essa funcionalidade alterada. Daí temos adultos com comportamentos infantis e crianças com comportamentos de adultos.
A proposta do conhecimento é maravilhosa quando se permitido,desde do nascimento o ser humano já trás consigo uma identidade única, que precisa somente ser entendida e compreendida para o seu desenvolvimento saudável.
A teoria de Wallon visa justamente à produção de um saber psicológico que leve em conta a totalidade da pessoa ( consciência, eu, emoções, representações, etc), em suas condições concretas de existência.
O aprendizado vem do nascer até morrer, é continuo e importante
Os estágios propostos por Wallon são vistos como uma sequência de desenvolvimento, onde cada estágio é influenciado pelos estágios anteriores e prepara o terreno para o próximo estágio. Essa teoria enfatiza a importância das emoções, das relações sociais e do desenvolvimento cognitivo no processo de crescimento e desenvolvimento da criança.
Os estágios desenvolvidos por Wallon compreendem a cognição, afetividade, e o desenvolvimento de suas 7
marcas de identidade.
A teoria psicogenética de Wallon baseava-se na premissa de que a criança deveria ser entendida de uma forma holística, completa. A pessoa deveria ser compreendida em seus aspectos biológico, afetivo, social e intelectual.
Assim, Wallon denominou os estágios, sendo os seguintes: Estágio Impulsivo-Emocional, Estágio Sensório-Motor e Projetivo, Estágio do Personalismo, Estágio Categorial e Estágio da Puberdade e da Adolescência.
Evolução atráves dos estágios, muito interessante.
Material muito excelente.
Evolução através do tempo
Os estágios propostos por ele são denominados impulsivo e emocional, sensório e motor e projetivo, personalismo, categorial, puberdade e adolescente adulto.
A Teoria de Wallon – é uma teoria de que a criança fosse atendida de forma holística, completa, A pessoa deveria ser compreendida em seus aspectos biológico, afetivo, social e intelectual. Essa teoria também conhecida com Teoria da Psicogênese da Pessoa Completa.
O aspecto motor descreve a maturação do corpo e da mente. O aspecto afetivo mostra a capacidade de interagir, experiências e emoções na construção dos sentimentos.
Wallon propôs 7 estágios bem definidos do desenvolvimento humano, destacando as principais características do indivíduo em cada um deles. Isso nos ajuda a compreender melhor todo o processo do desenvolvimento humano.
Wallon contribuiu com suas terorias da psicologia do desenvolvimento no campo da psicologia e pedagogia.Ele investigou a emoção geneticamente,
Estágios bem explicados do desenvolver humano.
Wallon propôs a teoria do desenvolvimento da criança, destacando a a relação entre processos biológicos e sociais. O modelo é formado a partir de 7 estágios principais, cada um com características concorrem para um desenvolvimento global da criança. Estes estágios destacam a importância da relação existente entre as relações sociais e o desenvolvimento emocional, destacando como diferentes aspectos do desenvolvimento se interligam durante a vida.
Para o teórico Wallon a psique humana é formada pelas dimensões motora, cognitiva e afetiva.
São as passagens do desenvolvimento onde cada etapa é marcada por experiências que gradativamente irá construir o caráter humano, chegando ao seu ápice na velhice. Dialéticamente podemos entender esse processo como a tese, síntese e antítese a tese é nascemos e nos desenvolvemos com um propósito , a síntese no meio do caminho podem acontecer mudanças significativas ou não que ao final relativo da vida podem revelar o significado das experiências vividas nessa jornada o que seria a tese de nosso existir.
O método adotado por Wallon é o da observação pura. Considera que esta metodologia permite conhecer a criança em seu contexto: “Só podemos entender as atitudes da criança se entendermos a trama do ambiente no qual está inserida”.
Interessante saber que os 7 estágios da vida as pessoas vão amadurecendo dentro desse contexto delineado por Wallon e vai se identificando os estágios da vida
Ele propôs sete estágios de desenvolvimento, que refletem a interação entre aspectos biológicos, emocionais e sociais. Esses estágios estão em desenvolvimento infantil, ao adulto e na terceira idade, enfatizando a relação entre o indivíduo e o meio social. Mas com destaques diferentes para cada faze da vida!
Wallon destaca a importância da alternância entre o emocional e o cognitivo ao longo do desenvolvimento, além de enfatizar o papel da motricidade e das emoções no crescimento da criança. A sua abordagem contribui para entender o desenvolvimento como um processo dinâmico e interligado.
O estágio Impulsivo-Emocional de Wallon, que abrange do nascimento até 1 ano de idade, destaca a primazia das emoções e dos movimentos no desenvolvimento humano inicial. Esse período revela como o corpo e a afetividade se entrelaçam profundamente, formando a base para o reconhecimento do “eu” e o estabelecimento de relações com o ambiente. A criança, nesse momento, utiliza reações impulsivas como meio de comunicação e adaptação ao mundo externo, o que sugere que as primeiras experiências emocionais e corporais têm papel central na formação da subjetividade.
Um aspecto interessante desse estágio é como Wallon coloca o corpo no centro do processo de desenvolvimento emocional. Diferente de outras teorias que enfatizam o desenvolvimento cognitivo, Wallon demonstra que o conhecimento do próprio corpo e das sensibilidades é essencial para a construção de uma identidade e para o estabelecimento das futuras interações sociais. Isso nos leva a refletir sobre o impacto das primeiras interações afetivas e sensoriais na formação da personalidade e no modo como nos relacionamos com os outros ao longo da vida.
Mediante aos aspectos universais do desenvolvimento humano, Wallon trata da Pessoa como sujeita aos fatores ( biológicos, emocionais e sociais) que as torna indivíduos. Esta individuação é internalizada tornando-se assim, a subjetividade propriamente dita.